“《华东师大基于点猫KITTEN计算思维课程开发》结题”

年底，回顾过去的成果，确定未来的新方向。 年12月29日，教育部协同培养项目:华东师范大学成功举办了点猫kitten计算思维课程开发(项目编号) 02283002 )项目合作问题报告会，并以此为契机，深入开展了猫厂与华东师范大学的友好合作伙伴关系。

出席总结报告会的有华东师范大学周宏老师(助理研究员、项目负责人)、姜冰倩老师(华东师范大学工程师)、冯翔老师)、秦曾昌)、编程猫首席科学家(、戴启明(编程猫大学合作快速发展部负责人)

周宏老师负责的项目团队利用现有的资源和条件，逐一发挥内部师生资源及其教学实践课程的特点，基于诚信、平等互利、特色互补、共同快速发展、共赢的实现， 设立华东师范大学程序设计大学教育部产学合作培养项目计算思维培养课程开发实验室，共同完成教育技术学专业的师生计算思维培养和提高课程，激发学员的创新能力和处理问题的能力，激发学员

在项目结题报告阶段，周宏老师首先从合作项目的亮点、参与者分工、预定计划和实际成果、经费预算和实际录取情况、结论和体会以及项目期间的外延贡献等6个方面总结了报告。

华东师范大学作为985、211大学的综合师范大学，拥有上海智能教育研究、上海市数字化教育装备工程中心等。 该校位于上海市，以教师教学研究为特征，建设特色一流大学，发挥办学特色，推动科学前沿快速发展，积极为国家战术服务，是华东师范大学的初心和使命。 周老师表示，华东师范学与编程猫公司合作以来，双方根据协议制定了建设方案，在课程设计与开发、教育教学等方面全面开展了丰富的合作。

项目实施期间，项目小组完成了《点猫kitten计算思维培养课程开发》教学文案和课程改革项目，并产出相关研究成果:基于点猫kitten图形编程工具和python代码编程工具。

在如上开发的计算思维编程课程猫课程的基础上，项目组选择了上海市某中学作为教学实践单位。 这所学校连续9年办学，全体学生生源好，而且计算机基础知识扎实。 学生的年龄在11岁到13岁之间。 教学实践表明，采用基于计算思维培养的任务驱动型教学设计可以明显提高学生的计算思维水平，特别是批判思维和问题处理两个维度。

周老师在报告的最后指出，这门课程以乐趣和创作为两大指导性，带领学生了解越来越多的编程相关背景知识，体验编程飞速发展的历史和未来工业化4.0的背景下编程所能完成的事件，感受编程的魅力。

此后，华东师范大学冯翔老师肯定了该项目的成果，基于计算思维编制程序的猫课程立足于培养计算思维，在理论和实践上探索利用图形编程工具培养学生计算思维的新途径具有重要的现实意义和理论价值 另外，华东师范大学的姜冰谦老师表示，作为项目小组的成员之一，在课程设计和开发、基于计算思维的编程猫的课程实践中取得了很多成果。 在教学实践中，通过发现教学的实际问题，进一步完善了教学设计，并取得了良好的教学效果，得到了学校和教师的一致肯定。

在专家评审阶段，秦曾昌教授感谢华东师大参与教育部协同育人计划，教授肯定该项目的成果，希望华东师大老师在新的教育部协同育人(年第二次)项目招生活动中积极申请，进行更深入的合作 结合华东师范大学教师教育、教学研究的特点和编程猫公司的特色，继续向基层老师传播先进的教学理念和做法，可以更好地进行编程教学工作，培养越来越多的创新人才。

启明负责人感谢周宏老师以该项目的课题为中心，面向猫厂员工开展“课程设计开发构想与实践教育”的在线分享会所做出的努力。 为了共同分享产学研合作成果，大学合作快速发展部将项目成果课堂教学视频放在猫厂云教室，方便员工学习，支持猫厂学习型组织的建立； 另外，将合作成果放在猫厂未来教室的云平台上，让与猫厂进行课堂合作的高中老师和同学更多地学习和借鉴。 虽然项目结束了，但是猫厂和华东师大的产学研合作将不断继续和深入。

最后，经网上会议评审专家协商后，一致通过该项目的验收，顺利解决了问题。

校企合作的新征程已经展开，新一轮教育部合作育人(年二期)项目的开局终于迈出了坚实的第一步。 企业之间要适应新时期的快速发展，推进编程教育优质快速发展，把握世界快速发展动态，培养新技术创造者，齐心协力，响应教育部号召，贯彻《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，深化产教研融合

本文：《“《华东师大基于点猫KITTEN计算思维课程开发》结题”》